作为一名教职工，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是小编精心整理的，欢迎阅读与收藏。

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尊敬的各位老师：

大家好，我今天说课的课题是人教版九年级上册绪言化学使世界变得更加绚丽多彩

我将从三个方面分析本节课——说教材、说方法、说过程。

　　一、说教材

教材的地位和作用：我总结为三个字“看、翻、走”

本节课是学生：看见化学世界的第一眼，翻开化学知识的第一页，走进学习化学的第一步，同时本节课的内容势必给学生带来许多的为什么，使学生对化学充满神秘和向往，这对学生学习化学必将产生积极的作用。

说教学目标

结合新课标的理念，对教学三维目标进行有机融合，体现化学教学的价值观。

学完本节课，学生能初步了解化学是在分子、原子层面上研究物质的性质、组成、结构与变化规律的科学，能初步了解化学是一门以实验为基础的科学，最后达到激发学生学习化学的兴趣和欲望的目的。

说教学重点：化学科学的发展情况，以及化学研究的对象。

二、说方法

在课里、课外的知识上，我分析学生为“一具备”“一缺乏”“一需要”，具备对化学较强的好奇心，但也缺乏对化学知识理性与系统的认识，因此更需要通过本节课了解化学该学什么。基于此我采用自由发言、图片、视频、演示实验、介绍讲解、自主学习等方法加以突破。

化学教师就像一位导游，带领一批新的游客踏上遨游化学世界的旅程。

三、说过程

1.因此我的教学思路：总结为“三步三环节”。第一步：拉开序幕打开化学之门

第二步：进入化学世界，又分为三个环节：一谈化学从身边感知化学、二谈化学化学的“昨天、今天、明天”、三谈化学作为初学者，我们要学些什么？最后一步：小结点题，化学使世界变得更加绚丽多彩。

2.我的教学过程是

一个魔棒点灯的实验，把我介绍给学生。我是一位化学魔术师，将带领大家走进一个崭新的世界「请看视频」。

一．拉开序幕打开化学大门

一本书代表一个世界，一扇徐徐打开的大门，引领学生进入化学科学。

通过该环节使学生打开想象空间，初步认识化学。

二．进入化学世界

【一谈化学：从身边，感知化学】（重点停顿、突出、声音提高、速度放慢）我首先提出问题：化学是什么？化学有什么用？

让学生结合图片以及现有生活常识，小组讨论——谈一谈你心中的化学，然后班级展示！其次我准备播放一段采访市民的录像（录像），通过录像引起学生更多的想法。

（过渡停顿）有人说“化学就在自然世界的旁边又构造了一个崭新的物质世界。”

【二谈化学：化学的“昨天”“今天”“明天”】（重点停顿、突出、声音提高、速度放慢）从“古代化学起源”，“近、现代化学发展”到“未来化学更辉煌”三个篇章展现化学的历经过程。

化学的昨天——古代化学起源（视频）。

通过视频介绍：了解火是人类文明的开始；火也是化学的起源。再通过图、文、历史故事等方式展现化学在此以后便与人类的进步结下不解之缘，如图：新石器时代陶盆、“气势磅礴”的兵马俑、“美妙细腻”的景德镇瓷器、青铜器的代表“越王勾践剑”，还有四大发明中的“火药”“造纸术”这些都充分展现了人类利用化学变化服务于生活的思想。

直到18世纪，道尔顿和阿伏伽德罗的原子论和分子学说的创立，奠定了近代化学的基础，也使得人们真正从微观看世界；到了19世纪门捷列夫发现了元素周期律并编制元素周期表，这使化学成为一门具有系统性的科目。

对原子、分子的认识开辟了化学新天地。

化学的“今天”——近、现代的不断发展

学生观察课本上的图！中国利用扫描隧道显微镜探针操纵硅原子后，再扩大十亿倍后所呈现的图像,让学生知道还有一个没有看见的世界。

当今的化学也在日益壮大，渗透到农业、工业、科研等各个方面。

农业上：农药、化肥的合理利用。是化学让人们不再饥饿，使学生了解化学的强大力量！

工业上：化学让我们穿得更漂亮、出行更方便，使学生能够热爱生活，热爱化学。

科技上：鱼、鸟共处的事实会让学生感知化学充满神奇。

通过以上几个方面学生感知化学的魅力，化学是人类进步的关键。

化学的“明天”更辉煌

她承上启下、必不可少，“明天”的发展需要化学。涉及到：能源、材料、医药等方面。

“明天”的化学正在发展，“绿色化学”的提出会使一切都向着环境友好的方向发展。

20xx年是国际化学年，主题是，化学我们的生活我们的未来！

人们向往着化学帮我们实现“明天”的理想

消除污染，低碳生活，美丽中国，保护地球

能让我们：健康生活，根治疾病

能：寻找水源，飞向太空，太空生活

让学生坚信一代代化学人努力后，可以实现这美好的一切！

相信学生通过对化学发展和身边化学的了解，学生会更有意识的去关注生活。

通过对上述环节的学习提出化学是什么，化学是在分子、原子的层面上研究物质的性质、组成、结构与变化规律的科学，同时引导学生勾画教材，体现自主学习的思想。

但这几个方面在学习中是如何体现的？进入【三谈化学】：作为初学者，我们要学些什么？

化学是一门以实验为基础的科学，因此第一单元我们将走进化学实验的天地，在那里可以感受化学的仪器美，实验美。

化学不是简单的瓶瓶罐罐，实验是研究化学的主要手段。展示趣味实验：清水“变牛奶”“变果汁”“变汽水”激发学生兴趣。

第三单元了解物质的组成、结构。揭开物质的神秘面纱，让我们了解看不见的世界。

第二单元、四单元、六单元涉及物质的性质、变化规律。用化学的视角，对身边熟悉的物质进行再认识。

通过以上“三步三环节”，走进化学，了解化学，认识化学，感知化学的魅力，激发学习积极性。

我的板书设计

化学使我们温暖漂亮衣装婀娜，让我们吃饱喝足营养多多

化学飞天探地为生命密码解锁，让天更蓝，水更清，地更辽阔。

化学必将使未来的世界更加绚丽多彩。

谢谢大家！

化学使世界变得更加绚丽多彩说课稿2

尊敬的各位评委老师、同行们：

大家好！

我说课的课题是人民教育出版社的九年级化学绪言：化学使世界变得更加绚丽多彩。

万事开头难；良好的开端是成功的一半。这是我选择初三化学绪言的理由，这两句话高度概括了本课题内容在整个初三化学教学中的地位和作用。

确定课题之后我进行了初步思考，发现了最重要问题：目前师与生之间是陌生的！进一步深入思考发现，无论从课标要求或最近发展区理论都要求教师要了解和沟通学生，教学要从他们的学情出发。

所以我进行了问卷调查。调查统计如下（见PPT），从调查的结果发现，在教学中需要注意三个方面：

一是学生必须全面正确认识化学；二是要把学生的兴趣和好奇心转化为学习化学的动力；三是亲近化学，污染不是化学的错，是人类对化学的无知造成的。

在问卷调查的基础上，依据课标制定了本课题的三维目标和教学重难点。

那么，师生之间陌生带来的问题如何解决？我想到了利用暑假解决问题。

原则：

1、“减负”原则；

2、趣味性原则。

内容：

1、趣味实验。

2、上网学习，分学习小组制作PPT汇报成果。

具体安排如下：

一是趣味实验。

内容：首先：学生想办法制得紫甘蓝菜紫色汁液。第二步：用碱面水和白醋做实验。第三步：从生活中找其它液体进行实验对比，并进行分类。突出化学变化到物质分类的规律性，落实对比方法和分类观。

二是上网学习，分小组制作PPT。

我们创建了针对初三化学的“未来化学世界的博客”。

主要意图：1、贴近学生的现实生活，提高兴趣，引导学习。2、初步培养接受、吸收、整理化学信息的能力。3、学生自主学习，并进行表达、交流。

准备工作完成以后进入实施课堂教学阶段。

我从纵向：什么是化学—为什么学化学—怎么学化学；横向：意图—素材—知识—情感等两个维度介绍我的实施课堂教学情况。

“什么是化学”这个环节有播放燃放鞭炮视频导入、趣味作业和数学素材三个方面内容。

第一步：课堂导入：播放燃放鞭炮视频导入。播放视频，抓住学生的好奇心，贴近现实生活。

导语：新学期开学了，对我们的一生来说都很重要的一门新学科要“开业”了，按照我们中国人习惯开业吧。然后，拿出事先准备好的充气气球并扎破，制造思维冲突，对比研究提问。完成之后留课后作业，进行课堂延伸教育：上网搜索“鞭炮的历史”，渗透安全教育、环境低碳意识和历史文化教育。

第二步：趣味作业汇报。（展示图片）这是学生做的情况和收到的汇报作业。该环节主要落实学科思想为：1、初步了解化学是一门实验科学。2、渗透分类对比的学科思想方法。

第三步：利用数学素材。（展示图片）我在课堂上利用了三角形稳定而四边形不稳定这一学生熟知数学素材。数学学科的结构与性质关系与化学学科不完全相同，但现象背后探究本质的科学意识完全相同。化学变化与物质的内部（微观）结构有关。

完成三个小环节的学习之后，化学的定义就呼之欲出了。在“什么是化学”这一环节中学生利用了三个素材知道了化学的`定义，并有了好奇-成就感-欣喜的情感体验。

那么，这样的学科我们为什么要学习？

“为什么学习化学”这一环节首先讨论人类历史发展史上里程碑式的事件：火的控制和利用入手的。让我高兴的是就此问题学生们课后在博客中留言进行交流。

第二步交互讨论青铜器到铁器和古代中国四大发明，并引向现代化学与人类生活的关系，进入了下一步骤：学习小组展示汇报。首先是化学之美：该小组展示奥运烟火到上海世博烟火，并提出了问题，利用教材上的素材展示了化学的美丽和神奇。

当学生展示第二个主题“衣”之后，我拿出事先准备好的各种材质的衣物让同学们触摸材质。当他们翻看标签的时刻及时渗透：查阅资料是认识物质的最重要的途径之一这一学科方法和科学研究的最重要的目的是要用于改善我们的现实生活品质这一重要的科学观。

除此之外还有“食”、“住”、“行”等主题。下面部分展示一下“住”这一主题的学生展示情况。（播放学生展示视频1分钟）

学生的有些话语显得稚嫩，但他们准备的材料和内容远远超出我在博客中提供的素材。我发现，充分信任学生，把课堂还给学生才能发挥他们的潜力，只有这样才有可能真正培养他们的科学素养。

实际上，前面的了解“什么是化学”的过程是学生的认识从生活到化学的过程；知道“为什么学习化学”的过程是学生的认识从化学到生活的过程，也是本节课的重点。

在这基础上师生共同总结了化学是什么样的学科。我以环境科学、医用化学和生命科学为例让同学们感受了化学是社会生活的中心学科。

在“为什么学习化学”这一环节中学生利用了这两个素材和网络资源等素材了解了简单的化学史和材料、能源、生命科学是化学研究的领域，并有了惊讶-思考-感叹-荣誉感到决心学习化学的情感体验。

那么，这样的学科我们怎么学习呢？我选择了化学实验方法、微观视角和化学语言工具等三个内容。

首先，演示趣味实验。实验设计非常简单：NaOH溶液滴加酚酞→加入过量稀盐酸→加入碳酸钠粉末。形象描述为：“白酒变葡萄酒”、“葡萄酒变白酒”、“白酒变汽水”。主要意图：突出重点并与暑假趣味作业相呼应。

第二步：宏观微观视角。

课堂上以讨论数学学科中的线-点关系为例引入微观视角，并播放了一段视频。因说课需要以六倍速度播放。

（视频播放）旁白：浩瀚的太空中寻找地球，穿过大气层，以一滴水的视角进入海洋，继续进入海洋生物体内，最后到达微观视角。

该视频中涉及到宇观、宏观、介观和微观，面对学生我们只强调宏观和微观即可。该环节通过视听立体感受微观和宏观视角的不同。

第三步：在前面的基础上我们进行了有趣的科学想象。

关于未来医学的有趣想象：

人造机器人，机器人再造小机器人，小机器人再造更小机器人，如此往复，最终造出来的小小机器人小到直接进入人体内修复损伤器官和部位，达到无痛治疗而痊愈的目的。

该环节中升华学生的感受，通过美妙想象激发学生的美好憧憬和无尽的向往。

第四步：讨论水的各种表达方式。

在关于几种表达方式孰优孰劣的讨论中学生的意向很快指向了水的化学式。化学式是以模型化思想为基础的。模型化思想是非常重要的学科思想。理解运用数学、物理公式和化学用语，甚至书写某体裁文章都是以模型化思想为基础。学生对上述问题的讨论实际上是最佳模型的选择过程。化学用语是学习化学的基础工具。

我在“如何学习化学”这一环节中选择了化学实验方法、微观视角和化学语言工具等三个内容。对于我们农村中学初三毕业生中40%左右的学生来说，初三化学是他们一生中唯一的一次系统学习化学的机会。我想二十年之后他们还能回忆起来的初三化学的记忆就是初三化学的核心。那就是实验方法、微观视角和化学语言工具了。在这环节中学生利用了这几个素材，知道了实验方法、微观视角和化学语言工具，从而有了意外-思考-想象-向往的情感体验。

这是课堂教学三个环节。

下面是课后作业：写一篇短文：《假如没有化学—写在化学第一节课后》要求完成初三化学学习后再写一篇《假如没有化学—写在初三化学毕业之时》进行对比，让学生感悟自己的成长。

课后调查：

你喜欢化学吗？所有同学都回答：喜欢化学。我又设计了这样的问题：

假如你要成为化学家，你想研究哪方面的化学？

学生回答主要有两个方面：

1、暑假学习交流的主题。

2、41.7%的同学填写了想研究医药方面的化学。

今天不一定决定未来职业，但这种愿望是同学们继续学习的动力！也是我觉得这节课成功的地方。

不难发现，把课堂还给学生，触动孩子们内心世界美好的憧憬和向往会带来无尽的前进动力。

结束语：

在设计、备课、上课、反思、整理说课稿的过程中我真切体会了“功夫在课下”这句话的含义。

备好绪言课备的不只是一节课，是整个初三化学，甚至是整个基础化学教育。

我想，对一个老师而言，用心上课就是最好的课。

我的说课到此结束。

谢谢大家！