小数的意义与性质教学计划

教学目的：

教学重点：理解小数的意义，掌握小数的性质和小数点位置移动引起小难点、数大小变化的规律。

教学难点：用四舍五入法按要求求出小数近似数。

教学过程：

一、揭示课题

这节课我们来复习小数的意义和性质。通过复习进一步理解小数的意义，掌握小数的性质以及小数点位置移动引起小数大小变化的规律，能把较大数改写成万或亿作单位的数，并能按要求求出小数的近似数。

二、复习小数的意义

1、做期末复习第8题「1」、「2」、「3」。

「1」学生在书上填写，集体订正。说一说0.5、0.023的意义。

「2」说一说小数的意义是什么？

问：一位小数、两位小数、三位小数各表示几分之几的数？

2、「1」在小数里，小数部分最高位是哪一位？从小数点起，向右依次有哪些数位？每个数位上计数单位是什么？

「2」填空。

0.1里面有「」个0.01。10个0.001是「」。

10个0.1是「」。0.1里有「」个0.01。

三、复习小数的性质和小数的大小比较

1、练习。

「1」把下面小数化简。

4.70016.01008.710014.00

「2」不改变数的大小，把下面的数写成两位小数。

4.213.121

①学生做，指名板演，集体订正。

②问：做题时是根据什么来做的？什么是小数的性质？

2、做期末复习第9题，第1竖行两题。

「1」学生在书上做，指名板演，集体订正。

「2」让学生说一说怎样比较两个小数的大小。

3、做期末复习第10题。

「1」先把这些数排列起来，找出最大、最小数，并和其他数一起，写好序号。

0.10.0120.1020.120.021

「2」按要求从小到大排列。

四、复习小数点位置移动引起小数大小变化的规律

1、做期末复习第8题「4」、「5」。

「1」小数点向右移动，原来的数就扩大，向右移动一位、两位、三位，原数有什么变化？小数点向左移动，原来的数就缩小，向左移动一位、两位、三位原数有什么变化？

问：要把一个数扩大「或缩小」10倍、100倍、1000倍小数点应怎样移动？

「2」学生练习，指名回答。

2、练习。

「1」把1.8扩大100倍是「」。「」扩大1000倍是6.21。

「2」把「」缩小100倍是0.021。「」缩小1000倍是6.21。

五、复习求小数的近似数和整数的'改写

1、把下面小数精确到百分位。

0.8342.7863.895

「1」学生做，指名板演。

「2」让学生说一说怎样求一个小数的近似数。

2、「1」把下面各数改写成万作单位的数。

486700521000

「2」把下面各数改写成亿作单位的数。

4600000007189600000

学生在练习本上做，指名板演，说一说怎样把一个较大数改写

成万或亿作单位的数。

3、把下面各数改写成万作单位的数，并保留一位小数。

67100209500

「1」学生在练习本上做，指名板演。

「2」比较改写成万或亿作单位的数和求一个小数的近似数时要注意什么？

4、做复习第9题剩下的两题。

「1」比较25万和0.25亿大小，可以把25扩大10000倍，0.25扩大1亿倍。得到两个整数再比较大小。

「2」学生练习，集体订正。

「3」小结：把一个数改写成万或亿作单位的数，只要在万位或亿位后面点上小数点，去掉小数点后面的0，再在后面添上万字或亿字，反过来，一个以万或亿作单位的数，要改写成原来的整数，只要把它扩大1万倍或1亿倍就可以

了。

5、做复习第11题。

学生在书上做，并说明理由。

六、全课总结

这节课复习了什么内容？

怎样的数可以用小数表示？小数的性质是什么？小数点位置移动引起小数大小变化有什么规律？我们可以怎样比较小数的大小？

【作业设计】

1、0.45表示「」。

2、把6.9566.9656.6599.6655.669按从小到大排列是「」。

3、把6712098600改写成万作单位的数是「」万，保留一位小数是「

」万；改写成亿作单位的数是「」亿，保留一位小数是「」亿。

4、在○里填、或＝。

16.36○16.630.36万○3600

0.97○1.010.23亿○2100万

5、100千克稻谷可出大米76千克，平均每千克稻谷出大米多少千克？

10000千克稻谷可出大米多少千克？